Para implementar eficazmente el aprendizaje socio-emocional, y enseñar las habilidades esenciales de la inteligencia emocional, Six Seconds ha identificado las mejores prácticas en tres “columnas” clave para una base sólida en EQ:

 

  1. Todas las personas involucradas en la escuela están desarrollando sus propias habilidades personales de EQ

  2. La Inteligencia Emocional se integra en las aulas para mejorar el aprendizaje académico

  3. La escuela en su totalidad usa la Inteligencia Emocional  para construir una comunidad de aprendizaje próspera

 

Existen tres puntos de referencia para cada área y una rubrica para evaluar la implementación.

¿Cuáles son los ingredientes esenciales del aprendizaje socio-emocional?

 

Las referencias y rúbricas de SEL proveen un excelente contexto para que una comunidad estudiantil sea prospera, eficiente y armoniosa. 

 

Primera Columna: 

Desarrollo de Inteligencia Emocional

1. Todas las personas dentro de la comunidad educativa aprenden y practican EQ.

2. Entrenamiento SEL para educadores.

3. Medición de EQ para apoyar el crecimiento individual de los miembros de la comunidad. 

Segunda Columna:  

Integración de EQ en el aula

4. Los datos extraídos de mediciones de EQ brindan soporte para que los maestros sean más efectivos dando instrucción.

5. EQ se extiende hacia la efectividad creando más oportunidades de aprendizaje de calidad en el área académica. 

6. EQ facilita la creación de comunidades más positivas.

Tercera Columna:

Integrando EQ en el Centro Educativo

7. Planeamiento anual tomando SEL en consideración.

8. La practica de la inteligencia emocional es visible dentro de la comunidad educativa.

9. Utilización de una herramienta de evaluación que permita medir el ambiente educativo, que pueda ser empleada como una guía para la implementación.

Six Seconds ha descubierto que para brindar apoyo eficazmente a los estudiantes y a las familias en practicar la inteligencia emocional, los educadores necesitan capacitación y apoyo para poner esto en practica empezando por ellos. De manera que si se comienza por equipar y capacitar a los maestros como agentes de cambio para mejorar de manera tangible ( midiendo EQ)  la educación, al infundir inteligencia emocional en sus aulas y escuelas. Las etapas siguientes se enfocan en integrar estas habilidades en el aula y en los centros educativos.

Implementación

  • La primera fase suele ser un grupo piloto, con una implementación en torno al 25% de la escuela.
  • La segunda etapa suele ser una fase de expansión, con la implementación de alrededor del 50% de la escuela.
  • Finalmente, la tercera parte suele ser una fase de integración, con una implementación de más del 90% de la escuela.

Rubrica para Aprendizaje Socio-Emocional 

Las tres “columnas” para la implementación de SEL se representan en este cuadro, indicando las tres fases sugeridas para la implementación: 

9 Puntos de Referencia

Fase 1

Fase 2

Fase 3

Desarrollo de EQ

1. Aprendizaje y practica de EQ

 

2. SEL training

 

3. Measure EQ

 

Lecciones de EQ para estudiantes  dentro de aulas seleccionadas, por lo menos durante 8-12 semanas.

 

Entrenamiento en EQ y capacitación profesional para un segmento mayor al 25% de educadores.

Evaluaciones de EQ y entrenamiento informal integrados en algunas capacitaciones o actividades de desarrollo professional con grupos de educadores y estudiantes pre-seleccionados.

 

Organización de actividades consistentes con EQ para las partes interesadas  al menos en un 50% (estudiantes, educadores y padres de familia) al menos 20 veces al año.      

La totalidad del profesorado ya ha sido entrenado en SEL de manera que puedan facilitar y enseñar SEL.

> 50% utilizan evaluaciones de EQ para guiar y asistir a sus estudiantes y educadores en su desarrollo. 

 

Planeamiento anual y sistemático (alcance/secuencia) de un programa de EQ como SEL/Self-Science para estudiantes, educadores y padres.

                                               Entrenamiento formal de SEL  & Certificación para >80% de educadores

Estudiantes, educadores y maestros incorporan las evaluaciones de EQ dentro de su planeamiento integral, metas, procesos de aprendizaje, incluyendo selección de personal y evaluación. 

Expandiendo EQ dentro del aula de clase

4. EQ información

 

 

5. EQ brinda soporte para el aprendizaje académico        

6. Aulas con EQ

 

 

> 25%  de educadores apoyan a estudiantes de manera individual con información obtenida de EQ para trabajar en sus desafíos. 

                                                                  > 25%  de educadores han sido informados acerca de la forma en que EQ puede ser usada para consolidar el aprendizaje académico 

                                                           >25% de educadores capacitados en estrategias para el manejo del aula & construcción de una comunidad de aulas.

 

 

> 50% de educadores utilizan la información obtenida de EQ para entender a sus alumnos y crear la mejor experiencia educativa para ellos. 

Existe la evidencia de que EQ esta integrada en el modelo de la instrucción  proporcionada.

 

> 50% de educadores aplicando activamente estructura y procesos que permitan crear una comunidad de aulas positivas.

 

 

Existencia de datos basados en evaluaciones de EQ para el propósito de brindar coaching/asistencia a más del 80% de educadores, lo que conduce a un plan para la integración en el aula.                                                 Evidencia de practicas sólidas y consistentes de EQ dando soporte al aprendizaje académico en más del  80%  de las aulas.

                                                              Uso diario y consistente de procesos para la creación de una comunidad de aulas positivas en un 80% de las aulas.

Integrando EQ en el Centro Educativo 

 

7. Planeamiento de SEL

 

                         8. EQ en todas las áreas

 

9. Evaluación del clima educativo

 

 

 

Existe un proceso para definir planeamiento anual y metas para SEL.

 

Líderes reconocen y abogan acerca de la importancia de SEL como una base importante para el éxito del centro educativo. 

Uso de métodos formales e informales para evaluar el clima o entorno educativo + una implementación de SEL al menos una vez al año.

 

 

 

Se realiza una reunión de liderazgo anual que se enfoca en planeamiento de SEL y en compromisos específicos 

 

Incluye elementos de SEL en todos los planes de la escuela, clases, procedimientos, etc. 

                                                  Evaluaciones informales + una evaluación anual del clima o entorno educativo = otras evaluaciones para monitorear el avance de la implementación de SEL.

 

 

 

Plan estratégico con metas específicas, que además señala a quienes actuaran como líderes y los planes de SEL que se incluirán en el reporte anual.

La misión reconoce SEL como pilar fundamental de la organización, tangible tanto en la política del centro educativo, como en sus procedimientos y planes.              

Uso sistemático de evaluaciones formales e informales  para la guía en la utilización de SEL. 

Algunos ejemplos de Implementación de SEL

Para asistir a los educadores para encontrar las maneras en que estos puntos de referencia puedan ser implementados, aquí presentamos una selección de posibles estrategias: 

Desarrollo de EQ:

     1. Todos los miembros de la comunidad educativa aprendiendo y practicando   EQ

  • Entrenamiento en capacitaciones y entrenamiento de para educadores y personal de soporte

  • Programación periódica de talleres de EQ a fin de que los educadores se comprendan a sí mismos y  que practiquen sus propias habilidades de EQ para el desarrollo personal entre el grupo.

  • Facilitadores adultos y experimentados en el modelo y emocionalmente inteligentes que participan y facilitan clases semanales de Auto-Ciencia (Self-Science) / SEL – donde los adultos tienen la oportunidad de modelar competencias mientras se comprometen sinceramente a los objetivos de SEL.

  •  Capacitación en habilidades, normas y expectativas de EQ específicamente para todas las personas que apoyan la comunidad educativa: voluntarios, subcontratistas, conductores de autobuses, personal de mantenimiento, personal de seguridad y otros adultos que formen parte de la comunidad educativa.  

  • Programación de un evento en forma regular, que podría ser un  “EQ camp para Padres” que ofrezca talleres y lecciones  para que los padres de familia refuercen el aprendizaje en casa.

  • Boletín de EQ mensual para padres y maestros destacando un concepto clave o tema mensual para el enfoque de EQ.

      2. Entrenamiento en SEL para Educadores

  • Sesiones mensuales de 2 horas de “EQ Lab” dirigidas por el equipo de SEL utilizando eLearning iSEL o InspirED gratuito.

  • EQAC-E certificación para que los líderes designados de la comunidad educativa SEL administren evaluaciones y apoyen a los profesores con datos de EQ.

  • Ofrecer la opción de obtener la Certificación de Educador EQ Educator (EQEC) para que todos los maestros, consejeros y otros desarrollen su propio EQ y puedan integrarla a sus práctica profesionales.

  • Ofrecer la Certificación EQ Practitioner (EQPC) de modo que los educadores tengan una comprensión más profunda de las prácticas.

    3. Medir EQ para brindar apoyo individual en el desarrollo de competencias

  • Las herramientas SEI-YV y / o pYV son utilizados anualmente en los estudiantes para establecer metas y una  guía para el desarrollo de la instrucción personalizada.

  • SEI se utiliza anualmente para todo el personal con el fin de establecer de metas y enfocarse en el desarrollo profesional

  • Los perfiles cerebrales SEI son empleados  en talleres de padres

 

Expandiendo EQ al Aula de Clases

 

4. La información obtenida con EQ es útil  para los educadores.

  • Los estudiantes toman SEI-YV para obtener el informe completo o pueden utilizar los Perfiles Cerebrales (Brain Profiles) para actividades / informes designados por el profesor, consejero, o un administrador

  • La herramienta del Panel Dashboard que incluye las puntuaciones totales de un salón de clases puede ser usada para intervención de grupo, a la vez que se realizan sesiones de entrenamiento individuales 1-1 para cada profesor, de modo que el educador pone en contexto sus habilidades de EQ en relación con su aula de clase.

  • Sesiones de coaching de seguimiento para apoyar a los educadores a planear y mantener sus compromisos en el desarrollo de EQ dentro del aula.

  • Empleo de TVS (Team Vital Sign para Equipos) para enseñar al equipo a entender cómo trabajar mejor en conjunto.

 

   5. Integración de EQ en el Aprendizaje Académico 

  • Las observaciones en el aula y el entrenamiento se enfocan en el uso de habilidades de EQ, incremento de vocabulario, y incluir elementos de EQ en los procesos de las lecciones académicas.

  • Los mecanismos informales para evaluar el proceso de grupo se orientan a realizar  preguntas de reflexión al aula. acerca de que  fue lo que  “lo que salió bien, o ¿qué podría ser mejor la próxima vez?”

  • Las asignaciones de trabajo en grupo especifican  las habilidades de EQ que se están utilizando / desarrollando / evaluando

  • Empleo  de “Preguntas de Fusión” en la discusiones de clase  (mezcla de pensamiento cognitivo y emocional, por ejemplo “Si fueras el personaje en el libro, ¿qué decisión tomarías, y cómo te sentirías?” Los principios de Filosofía de Aprendizaje de Six Seconds son fundamentales en la planificación de lecciones

  • Las lecciones se diseñan de acuerdo a la plantilla del Mapa de Cambio de Six Seconds, incorporando el marco de Atraer / Activar / Reflexionar (AAR) .

  • Empleo deliberado de los hallazgos actuales de la neurociencia, por ejemplo, mini-pausas para el movimiento activo.

  • Las lecciones de SEL utilizan la plantilla de formato de lección de Six Seconds, resaltando las Competencias / Talentos de EQ y el Enlace a los Estándares Académicos (por ejemplo, Núcleo Común)

6. Se Emplea EQ para Crear comunidades de aulas positivas 

  • Chequeos constantes y regulares (“check-ins” ) sobre los estados emocionales, especialmente después de las transiciones (por ejemplo, después del almuerzo)
  • Reuniones  en la  clase ( circle time) utilizado para dialogar acerca de la seguridad, practicar escucha activa y desarrollo de grupo
  • Una mentalidad enfocada en el crecimiento de EQ es la que sustenta a la cultura de la comunidad educativa.
  • Prácticas de atención plena.
  • Solución de problemas sociales.
  • Proceso de EQ es empleado  para la toma de decisiones
  • Se aplican los fundamentos de EQ para la gestión de la clase / regular comportamiento en el aula
  • Prácticas de justicia restaurativa.
  • Se apoya y se honra la diversidad, la inclusión, el abrazar las diferencias y el respeto por las personas de todas las orientaciones y antecedentes, para que todas las personas se sientan bienvenidos siendo quienes son.

 

Integrando EQ en la Comunidad

7. Planeamiento Anual de SEI

  • La comunidad de profesional de SEL, incluyendo maestros, padres, administradores e incluso estudiantes se reúnen regularmente para revisar y planear con anticipación como promover las competencias y el éxito entre adultos y los estudiantes.

  • Existe un Director de SEL (o un equivalente) adecuadamente capacitado y apoyado por los líderes para dirigir la implementación de EQ en colaboración  con la administración del centro educativo.

  • Reunión administrativa continuas encaminadas  a revisar los progresos de EQ, incluida la participación de los altos directivos.

  • Existe un presupuesto específico / financiación para EQ / SEL.

  • El Comité de la Junta y / o Comité de la Asociación de Padres de Familia se ha dedicado a apoyar la administración en la crear y mantener un clima positivo.

8. EQ es evidente en el centro educativo

  • Desarrollo y revisión anual de las políticas de apoyo a la “comunidad de EQ” al interior del educativo incluyendo políticas de comunicación, resolución de conflictos / solución de problemas, procesos  y establecimiento de criterios de toma de decisiones.

  • Intencionalmente se incluyen elementos de la practica de EQ en cada reunión comenzando con un check-in o breve ejercicio de EQ.

  • Los profesores se desempeñan en el rol de investigadores SEL – buscando descubrir y compartir las mejores prácticas de EQ a través de entradas de blogs, conversaciones,  eventos de educación, etc.

  • Se realiza un retiro anual para que el consejo directivo experimente su propio desarrollo de EQ, revise los datos actuales y colabore conjuntamente en establecer mejoras par el clima o entorno educativo. 

  • La evidencia de EQ es visible fisicamente en las instalaciones escolares a través de carteles, pancartas y materiales creados por estudiantes y maestros para reforzar las habilidades y el vocabulario de EQ.

  • Iniciativas de bienestar para apoyar practicas de auto-cuidado de los educadores, tales como desayunos especiales, grupos de meditación, actividades de ejercicio y clases de auto-ciencia o Self Science para que los maestros se sientan conectados y apoyados como personas.

  • El empleo de la evaluación de SEI-pYV en las entrevistas con los padres y en el proceso de admisión en las escuela donde sea pertinente.

  • Se llevan a cabo los ejercicios de Self Science  “Auto-Ciencia” para que los padres entiendan la importancia fundamental de SEL.

  • Las descripciones de trabajo de los diferentes puestos  indican la importancia de la inteligencia emocional.

9. Empleo de la evaluación EVS acerca del clima o entorno del centro educativo como guía para implementar SEL 

  • Mediciones regulares del clima del centro educativo para emplear estos datos como un Norte hacia el crecimiento ya sea dentro de un curso, en reuniones, con administradores, profesores, padres, o estudiantes para revisar y planificar . Luego realizar la medición, después de las intervenciones del caso.  Después de cada evaluación, la administración se reúne para revisar los resultados con un facilitador y con  los educadores / personal administrativo revisando los resultados y estableciendo metas. La administración y la facultad celebran una reunión con los padres, y opcionalmente otra con los estudiantes.

  • Reportes que combinan los datos EQ de estudiantes y adultos en una síntesis anual para facilitar la priorización de objetivos al hacer los planes SEL.

Fecha de Publicación 1 de Septiembre de 2016. Útima actualización: 16 de Enero de 2017

Citas: Freedman, J., Jensen, A. L., Stillman, S. B., & McCown, K. (2016). Benchmarks for an EQ school fully implementing SEL. Retrieved from www.6seconds.org/education/benchmarks

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