Por Susan Stillman, Ph.D

¿Qué nos dicen los jóvenes adolescentes de su experiencia en las escuelas de secundaria?

¿Cuántas personas recuerdan la época escolar secundaria como un tiempo de diversión y aprendizaje sin preocupaciones? Una nueva investigación arroja luz sobre los desafíos de la escuela secundaria. Cómo que se trata por ejemplo, de un lugar difícil para que la mayoría de los estudiantes aprendan y los resultados obtenidos por los estudiantes se ven realmente afectados por el clima escolar.

Six Seconds describe el clima escolar como una perspectiva general de la relación de todos los miembros de la comunidad con la escuela – ¿qué se siente al entrar en este edificio o en este campus? El clima comprende el contexto en el que el profesorado trabaja cada día, en el cual los estudiantes aprenden, y en el cual los padres interactúan. La investigación muestra que el clima basado en las percepciones de “conexión” influye fuertemente en los resultados del aprendizaje, la seguridad, la participación y la prosperidad.

Factores Clave para el Éxito de los Jóvenes en la Escuela 

La investigación revela seis temas relevantes para todos los profesionales que trabajan con adolescentes:

1. El clima escolar predice un 53% de la variación en el aprendizaje en la secundaria media.

2. En el nivel primario se observa el 49% de los estudiantes activamente comprometidos, pero ningún estudiante de secundaria cae en la categoría de “comprometidos”. Se dividen entre desconectados (47%) y neutrales (53%)

3. Una disminución del 12,7% en la Confianza ocurre en la transición de la escuela primaria y la secundaria.

4. Los estudiantes de secundaria media se estrenan acerca de factores académicos y de interacciones sociales, incluyendo la búsqueda de amigos “verdaderos” y modelos a seguir que sean positivos

5. Los estudiantes de secundaria ven la importancia de los educadores como mentores y facilitadores de apoyo.

6. Los estudiantes de secundaria tienen la necesidad de sentir que les importan a sus compañeros y a los adultos y además sentirse IMPORTANTE a la escuela.

Miles de comentarios en formato de preguntas abiertas permitieron a los estudiantes expresar estos temas con sus propias palabras. Los comentarios generalmente se dividen en seis temas: sus necesidades en la secundaria  media, el deseo de que los maestros sean sus aliados y mentores, la importancia de la inclusión / amistad, la necesidad de pertenencia y una visión clara de la educación. Los datos se resumen en un resumen del infográfico  que presentamos. aquí:

Investigaciones para Mejorar lo que Sabemos de la Educación Secundaria

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La Dra. Susan Stillman, Dra. Lorea Martinez, consultora de SEL, y Tom Procicchiani de Six Seconds en la Conferencia AERA 2016.

El 11 de abril de 2016, los autores presentaron nuevos hallazgos sobre los climas de aprendizaje de la escuela intermedia en el centenario de la conferencia AERA (American Educational Research Association).

Los investigadores Susan Stillman, Ilaria Boffa y Tom Procicchiani de Six Seconds y Lorea Martinez, consultora de SEL, analizaron datos obtenidos previamente de más de 20 escuelas en todo el mundo y de más de 6000 Participantes. La problemática  del clima escolar ha merecido mucha atención y la sesión fue bastante concurrida por investigadores educativos que buscan entender los factores que impulsan el éxito estudiantil en estos años desafiantes.

Este estudio se basó en la premisa de que es necesario comprender la experiencia de los estudiantes de escuelas secundarias intermedias en el centro de estudios con el fin de diseñar e implementar programas de SEL que aborden las necesidades específicas de los adolescentes tempranos.

 

¿0% de Estudiantes de Secundaria Media Comprometidos?

El clima escolar es una medida de la percepción individual de los estudiantes, padres, maestros, administradores y otros involucrados en el contexto escolar. Los datos se obtuvieron de más de 20 encuestas sobre el clima escolar de EVS de los participantes de la escuela primaria, media y secundaria.

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Para calcular el índice de clima en el EVS, observamos a los individuos, dividiéndolos en tres niveles de compromiso: Comprometido, Neutral y Desconectado, basados en los 5 factores de clima en el modelo EVS.

Hemos notado una gran caída en el compromiso del 49% de participantes en la Escuela Primaria a 0% de participantes en la Escuela Intermedia. También podemos ver cómo el grupo de Desconectados pasa de 11% en Primaria a 47% en La Secundaria Media. La distribución media de la muestra del EVS es 25% de Comprometidos, 25% Desconectados y 50% de Neutral.

En el infográfico, mostrado en el párrafo superior, la Confianza es el más importante entre los cinco factores. Sin embargo, observamos de que manera la Confianza disminuyó 12.7% entre la escuela primaria y la escuela intermedia.

Adultos & Alumnos: Opiniones discrepantes

Otro hallazgo interesante: Los adultos perciben el clima escolar de manera diferente a los estudiantes. Analizando las puntuaciones, vimos que en la escuela intermedia la brecha es 7.5 veces más amplia que en la escuela primaria.

El infográfico también demuestra diferencias en los resultados del EVS. La participación es el resultado que disminuye la mayoría de las escuelas primarias y secundarias, pasando de 106,4 a 95,8, con un declive de más del 10%.

Por último, examinamos el impacto del clima en los Resultados del EVS y descubrimos que el Aprendizaje tiene la relación más fuerte con el clima tanto en la Escuela Primaria como en la Secundaria, pero pasa del 43% en primaria a un porcentaje aún más impresionante del 53% para las escuelas intermedias.

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Los resultados cualitativos indican que los estudiantes de la escuela secundaria media expresan necesidades relacionadas para el aprendizaje exitoso, incluyendo la seguridad emocional, necesidad de una comunidad unida y  séntido de pertenencia pertenencia, conexión, relaciones, y relevancia. Luchan con las preocupaciones de su identidad, el estrés de lograr resultados, el aislamiento, y  comportamientos problemáticos. Expresan claramente una visión de la educación que se centra en la confianza, apoyada por los mentores, las relaciones y un sentido de comunidad, y valoran un énfasis en el desarrollo de las habilidades sociales y emocionales necesarias para la vida.

La Voz de los Estudiantes: ¿Qué hace mejores a las Escuelas?

Estábamos impresionados con la profunda necesidad que los estudiantes expresaban para conseguir que los maestros mentores, en sintonía con sus necesidades, les brinden apoyo para lidiar con el estrés y en modelar la compasión. Estos maestros tienen el potencial de ayudarlos a convertirse en creadores de cambios. Los estudiantes además quisieran poseer la habilidad de crear una diferencia en su escuela, a través de la participación auténtica en la planificación y el desarrollo del programa. Para una transición exitosa a través de la escuela intermedia, los estudiantes nos dijeron que requieren espacio para la creatividad, el compromiso y el aprendizaje significativo con los demás.

Para información adicional acerca de esta investigación, vea  “Las Experiencias de Estudiantes en Secundaria Media,” por la Dr. Lorea Martinez, una de las autoras del estudio.

 

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